Урок - гра «Я знаю, я виконую». З ПДР і ТБ учнів.

Урок - гра «Я знаю, я виконую».                                                                                                               

Учні сідають або стають у коло , коли вони чують речення і погоджуються з ним тоді  переходять або пересідають на інше місце.

Вчитель задає питання (не вірні виділенні ) :

1. Пішоходи повинні рухатися по тротуарах і пішохідних доріжках, тримаючись правого боку.

2. Пішоходи, які переносять громіздкі предмети, або особи, які пересуваються в кріслах колісних без двигуна, ведуть мотоцикл, велосипед можуть рухатися по краю проїзної частини в один ряд.

Факти про вибори у світі

Екскурсія "Місцями бойової слави"

Зупинка № 1 - Пам’ятник працівникам локомотивного депо.

 Пам’ятник працівникам локомотивного депо, що загинули в роки Великої Вітчизняної війни, знаходиться по вул. Серафімовича, 97, біля будівлі управління локомотивного депо, у Довгинцівському районі м. Кривий Ріг.

« Про затвердження регіонального плану заходів щодо реалізації на території Дніпропетровської області право просвітницького проекту «Я маю право!»

Звіт КЗШ № 94 за І квартал, щодо виконання нормативних документів

« Про затвердження регіонального плану заходів щодо реалізації на території

Дніпропетровської області право просвітницького проекту «Я маю право!»

17.01.18 - в рамках Року реалізації правопросвітницького проекту «Я маю право!» з учнями 7 класів проведений просвітницько-правовий тренінг «Дитина має право ».

24.01.18 - в рамках Року реалізації правопросвітницького проекту «Я маю право!» учні 1-2 класу переглянули відео-фрагментів « Я дитина я маю права і обов’язки».

31.01.18 - в рамках Року реалізації правопросвітницького проекту «Я маю право!» з учнями 9- 10 класів проведено захід-зустріч з представниками правоохоронних структур «Ти маєш право, але ти маєш і обов’язки».

21.02.18 - в рамках Року реалізації правопросвітницького проекту «Я маю право!» з вихованцями 9-го класу проведено правовий брейн-ринг «Закон і держава ».

28.02.18 - в рамках Року реалізації правопросвітницького проекту «Я маю право!» учні 3-4 класу переглянули відео-фрагментів « Я дитина я маю права і обов’язки».

14.03.18 - в рамках Року реалізації правопросвітницького проекту «Я маю право!» учні 5-6 класу підготували виставку «Країна права».

20.03.18 - в рамках Року реалізації правопросвітницького проекту «Я маю право!» з учнями 6- Б класу проведено годину спілкування “Великі права маленької дитини”.

Небесна сотня !!!

Великий пост перед Пасхой 2018 – традиции и запреты

Великий пост в 2018 году начинается 19 февраля и завершится 7 апреля главным христианским праздником – Светлым Христовым Воскресением или Пасхой. Что нужно знать человеку, решившему его соблюдать?

СЦЕНАРІЙ СВЯТА"СТРІТЕННЯ ГОСПОДНЄ"

Мета:  ознайомити дітей з народними звичаями, з народними обрядом Стрітення, особливостями святкування, розвивати інтерес до історії, звичаїв народу, почуття прекрасного, естетичний смак, виховувати любов до свого народу, до прекрасного: поезії, музики, природи; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.; збагачувати словниковий запас учнів.

Обладнання: випечені пташки-жайворонки, свічки, віночки, вишиті рушники, малюнки, національний одяг, весняне дерево зі стрічками та пташками.

до тижня права

права дитини

10 фактів про Голодомор

На думку більшості істориків, причиною виникнення в Україні та інших частинах СРСР голоду 1932-33 років стала примусова і репресивна для селян політика хлібозаготівлі, яку провадила комуністична влада.

Від голоду в Україні, відомого як Голодомор, померло, за уточненими даними, від 3 до 3,5 мільйона людей. Кількість жертв у всьому Союзі оцінюють до семи мільйонів.

Понад 20 країн визнали голод в Україні 1932-33 рр. геноцидом української нації. Однак це питання досі викликає запеклі дискусії серед істориків та політиків.

до дня визволення України

Україна 19 ст..

Французька революція

Алгоритм для 8 -9 класів

Алгоритм №3

Соціальний розвиток держави

1.                Основністанинаселення і їхсоціальна і політична вага в державі.

2.                Поняття видів власності на засоби виробництва і прибуток від виробництва.

3.     Які види власності переважали ? ( общинна, приватна, феодальна державна тощо).

4.     Основніверствинаселення ( за майновимпоказником) причини їхсоціальногоблагополуччя ( чинеблагополуччя),які  формували соціальну структуру держави?

5.     Зайнятістьнаселення в якихгалузях ринку працінайбільший попит ,рівніжиттяокремихверствнаселення.

6.     Результатисоціально – політичноїборотьбиокремих

верствнаселення за поліпшеннясвогожиття.

7.     Ваша думка про рівень соціальної справедливості в даному суспільстві.

 Алгоритм №11

Історичний портрет  видатного діяча.

1.      Ім’я, прізвище, можливо псевдоним, дата та місце народження. В якій справі проявив себе і в якості кого ( господар, політик, дипломат, вчений, військовий, людина мистецтва, культурний діяч)?

2.      Ситуація в країні на момент діяльності видатної людини.

3.      Коротка біографія.

1)      соціальне походження цієї людини, (з якої родини походив? вихідцем з якого середовища був?)

2)       рівень отриманої освіти, ( рівень освіти ( Де? Коли?Як?) вчився).

3)      особисті нахили і риси характеру, моральні цінності, ( ставлення до людей, до себе).

4.      Досягнення мети, вдачі та невдачі, які були протягом життя і діяльності видатної людини.

5.      Засоби досягнення своїх цілей:  виважено обдумуючи кожен крок чи рішуче жорстко і безкомпромісно, може потихесеньку – гнучко,   з хитрощами?

6.      Що сьогодні кажуть про цю людину? (сучасна оцінка діяча)

7.      Ваша особиста оцінка  людини, яку одну з його справ ви вважаєте найголовнішою і чому?

Великі географічні відкриття

імперія Франків

імперія франків - Хлодвіг

перше вересня 2017-18 н.р.

табір " Бригантина" КЗШ 94

секрети вчителів !!!